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基礎和能力并重 考綱和熱點并舉


2015-10-25 21:17:44   來源:   撰稿:董嘯   攝影攝像:    ;  評論:0 點擊:

基礎和能力并重    考綱和熱點并舉

2005年全國高考理綜()化學部分透析

高考試題對化學教學有著良好的導向作用,本文在對2005年高考理綜化學試題剖析的基礎上,分析了試題的六個特點,并指出化學教師在今后的化學教學的應該注意的問題,對高中化學教學提出建議。

關鍵詞:高考   化學試題   基礎知識   化學教學

2005年全國高考理綜試題化學部分(以下簡稱2005年化學試題),在高考命題原則和能力要求的前提下,既保持了近幾年高考試題的特色,又表現出自身的特點,突出了高考試題的連續性、穩定性,既有利于高校選拔新生,又有利于中學素質教育,得到了社會各界的一致好評。2005年化學試題,無論是命題思想,還是試題的內涵,都值得我們去思考、探索、研究。本文在對2005年化學試題剖析的基礎上,挖掘出其特點,并試圖探索其對化學教學的指導作用。(2005年全國統一考試理綜試卷共有三套,陜西省參加的是第三套,所以本文對這套進行試題評析。)

一、試題特點

1. 密切聯系教材,緊扣考試大綱

2005年化學試題,沒有一道偏題、怪題、難題,試題源于教材且又高于教材,既體現了化學知識的基礎性,又突出了考試的選撥功能,試題十分注意切入教材和新教材聯系十分緊密。如:第6題考查燃料燃燒及環保知識;第7題考查了常見的實驗室制備氣體的方法;第8題考查了平衡移動原理;第9題考查了元素周期律和周期表的基礎知識;第10題取材于課本上的基本反應,第11題考查了氧化還原反應原理;第12題考查了氣體摩爾體積的有關計算;第13題考查了判斷離子方程式正誤;第26272829題雖然是綜合性較強的題目,但也從不同側面、不同角度考查了教材中的元素化合物知識、元素周期表、化學實驗、實驗方案設計、有機化學等內容。從以上分析不難看出,本套試題與教材聯系十分緊密。

2005年高考大綱》理綜中化學部分明確指出:化學科試題旨在測試考生對中學化學基礎知識、基本技能的掌握情況和所應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力;試題還應力圖反映出學生能夠初步運用化學視角,去觀察生活、生產和社會的各類有關化學問題。考試大綱作為高考命題必須遵循的綱領性文件,在2005年的試題中得到了充分的體現。試題遵循大綱,依托教材,對基本概念和理論、元素化合物、化學試驗、基本計算及學科能力進行考查,所有考查內容均在考試大綱中有明確要求。命題取材來源于教材,但又高于教材,同時涉及了現實中理論問題和實際問題,更加貼近生活、貼近時代、貼近學生。

2.突出基礎知識,重視能力考查

2005年化學試題中從整體上看,一個鮮明的特點就是基礎性,試題涵蓋中學化學的許多主干知識,如原子結構、元素周期表、質量守恒定律、離子反應、電解原理、化學平衡、氧化還原反應、氣體摩爾體積、實驗室制備氣體、有機化學反應等。試題中還特別注重對學生的分析能力考查,如第8、9、11262728題,只有具備一定的分析能力才能順利解決。總之,2005年化學試題在努力保證不超綱的前提下,重視對學生能力和素質的考查,試題靈活而不落俗套,新穎而不變基礎,強調能力不偏離教材,考查素質而不脫離實際。

3.重視實驗考查,突出化學特色

實驗是化學的靈魂,化學離不開實驗,在歷年的高考化學試題中對實驗都給予高度重視。2005年化學試題第8和27題專門考查了實驗,特別是27題是一個定性鑒別的實驗題,該題在突出綜合應用知識和靈活應用能力考查的同時,突出強調了化學思維方法和思維過程的考查,以及對能力的考查,突出了對推理能力、實驗能力和科學探究能力以及獲取知識能力的考查,該題改變了以往實驗題大多出自演示實驗或學生實驗的方式,而是要求學生根據題給的實驗步驟和信息解決問題,較全面地對學生的相關知識和實驗能力進行了考查,凸顯了化學學科的特色和魅力。

.遵循命題原則,體現課改理念

高考命題原則是:在考查化學知識、技能的同時,著重對考生運用知識和技能,分析和解決問題的能力進行考查,加強對考生實踐能力和創新精神的考查。2005年高考化學試題很好的體現了高考命題原則,幾乎所有的題目都考查了考生運用所學知識解決實際問題的能力;第2829題則重點考查了考生的實踐能力和創新精神。前些年,每年高考中都有一些難度較大的題目,因此為了提高學生成績,各學校不斷補課,補的是知識,練的是題海,苦的是學生,累的是老師。近幾年高考命題做了很大努力,不斷改革,由知識考查型向能力考查型轉變,試題難度明顯降低。2005年化學試題,知識難度小,試題數量少,但對能力的要求并沒有降低,仍保持很好的區分度,全卷沒有一道試題是課本內容的簡單再現,都要求考生加深理解,知其所以然,并從不同側面,不同角度有效的考查了學生的各種能力,體現出課改的新理念,起到良好的導向作用。

.重視方法考查,降低數學要求

化學試題在突出綜合應用知識和能力考查的同時,突出強調了化學思維方法和思維過程的考查,突出了信息加工能力、科學探究能力、推理能力 、實踐能力等的考查。如第26、28、29題中的文字、框圖、結構簡式中都包含有大量的信息,而這些信息往往是隱含的,考生必須對觀察結果進行加工,才能發現其中所反映出來的有關規律,提取出所需要的信息,充分考查了考生運用有關知識解決實際問題的方法。

數學作為化學的工具,在每年的高考題中都有所體現。《考試說明》明確指出:數學已成為現代化學中不可缺少的重要工具,將化學問題抽象成數學問題,是思維的一種飛躍,因而這也是一種高層次的思維能力;歷年高考化學試題對化學計算都給予了應有的重視,而且將計算題考查的重點放在思維能力的測量方面,有的化學計算的設置是為了考查學生的思維敏捷性,有的則是全面考查學生的思維過程和全面的思維能力。2005年化學試題中也涉及了一些數學計算和推論,如第9、10、11、13題中,但是這些題目中對數學運算和推理的要求是很低的,大多數計算可口算完成,而且數學推導也是一兩步就可完成。

.舊題推陳出新,新題個性鮮明

2005年化學試題的又一個明顯特點就是,雖然全卷總共只有12道化學題,但處處呈現出傳統的典型試題的痕跡,是在傳統題的基礎上推陳出新。 第6、7、8、10、11、12、13、26、28題是高考的常見題型,但內容發生了變化,雖然都是非常典型的傳統題,但在題目中注入了新鮮的血液,使其仍然煥發出青春活力。第2729題是相對較新的題目,但是題目構思精巧,設問靈活,表現出鮮明的個性。

二、對教學的啟示

通過對2005年化學試題特點的分析,結合近幾年高命題走勢,可以發現高考命題者的意圖和方向,對我們今后如何在新課程理念下進行高中化學教學和高考復習教學,都有著非常重要的指導意義。

1.抓住教材內容,突出主干知識

高考試題都是根據考試大綱的要求,按照現行教材內容進行命題的,教材是試題的“根”,試題素材的來源基本內容、設問前提和方向都“植”于此。從近幾年特別是2005年的化學試題不能難看出,命題者非常重視試題與教材的聯系,所考查的知識都源于教材,特別是突出了教材中的主干的知識,而試題形式上特別注意學科內綜合。這就要求我們在平時的教學中應緊扣教材,使學生將教學大綱中規定的內容掌握扎實,特別是主干知識,這樣的話,不管高考怎么考都不可能超越這一范圍。當然,近年由于高考試題數所限,所以不可能追求覆蓋率,因而可能會出現有些知識點不是每年都會在高考題中出現。因而,我們必須按照大綱的要求進行全面教學,以不變應對高考內容的萬變。復習教學中,要引導學生將注意力放在對學科主干知識,核心內容的記憶、理解、應用和縱橫聯系及學科內綜合的訓練上。強化中學化學的教學重點,不盲目追求考試“熱點”,不遺忘“冷點”,不輕易迷信具體考點,也不能猜題、押題,更不能搞“題海”戰術。

2.重視基礎知識教學,注意各種能力培養

這是一個老生常談的話題,也是一個具有永恒魅力的話題。2005年化學試題,源于教材 ,又高于教材,體現了能力立意和課改精神,給我們一個很大的啟示,就是夯實雙基知識是課堂教學中的重中之重,只有在掌握雙基的基礎上,才能在學習中不斷地提高各種能力。素質教育強調學生創新意識和創新能力的培養,但知識是能力的載體,在教學中要在雙基學習的基礎上,努力培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力。另外,在復習過程中還要有意識培養學生的語言表達能力和信息處理能力。新課程下的高考,對學生的語言文字表達能力提出了較高的要求,要求學生能夠恰當的使用本學科的語言表達自己的思想和觀點,定性的描術、解釋自然科學的現象和規律,力求達到“字詞準確,語言通暢,言簡意賅”的要求;同時對于題給的信息能準確把握,并善于挖掘出其隱含條件,領會命題者意圖。

3.重視實驗教學,培養學科素質

化學是一門實驗科學,它離開了實驗便成了無源之水、無本之木。因此,歷年高考期都對實驗特別重視。2005年化學實驗題,改變了以往實驗題的命題方式,它要求學生根據題給的實驗步驟和有關信息,回答問題,較好的考查了學生的實驗能力和創新意識。如果平時沒有親自動手體驗實驗的過程,僅靠題海訓練的考生,很難解決。所以,在平時的化學教學中應特別重視實驗教學,適宜地開展探究活動,培養學生的各種能力,特別是實驗能力,體現化學學科的特色。在新課程理念下的化學實驗備考復習,要注重對近幾年高考實驗題的特點和走向進行研究,從以往的試題中領略命題者的考查意圖和試題改革的大方向,從而有針對性的在教學中培養學生的實驗創新意識和實驗探究能力,真正做到抓住根本,直達目標。

4.加強化學與社會聯系,關注社會熱點

近幾年的理科綜合試題,在“考試應力圖反映出學生能夠初步運用化學視角,去觀察生活、生產和社會中的各類有關化學問題”的指導思想下,在選材背景方面,盡可能聯系生活、生產實際和科技發展的成果,以及社會生活中發生的重大事件背后的化學實質。這就要求我們在平常教學和備考教學中要有高度的敏銳性,善于捕捉與實際聯系的化學問題,注意收集與當前的環境問題、能源問題、生態問題和最新科技成果有關的素材,結合教學實際設計問題情境,組織課堂討論,鼓勵學生從多角度思考問題。同時,引導學生關注社會,使學生認識到知識的價值,增強知識實用性,學以致用,使他們逐步形成對社會、對自然的正確認識,從中培養學生良好的科學素質和綜合能力。

高考年年考,年年不相同,試題難度降低,能力考查加大,這既是今年高考命題的特點,又是明年高考的起點,也是今后高考的趨勢,所以教師應以大綱和教材基準,以新課程的教育理念搞好化學教學。同時提醒大家:題海無邊,盲從必陷;雙基訓練,能力首選;緊扣主干,強化實驗;關注熱點,注重規范。

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