用戶名:  密碼:    

訪談技巧的設計與運用


2014-07-10 14:03:24   來源:信息管理中心   撰稿:楊帆   攝影攝像:    ;  評論:0 點擊:

活動


活動設計

課題名稱

  訪談技巧的設計與運用

授課年級

  高一年級

教師姓名

  孫海靜

學校

北京市順義區楊鎮第一中學

指導思想與理論依據

  研究性學習是學生的實踐學習,學生是通過實踐來認識周圍事物的,方法的掌握是在實踐體驗中形成的,是一種體驗式學習。教師為學生創設體驗的情境,努力為學生做好體驗開始前的準備工作,吸引學生完完全全地參與到學習過程中,使學生真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識,更重要的是讓學生產生一種渴望學習的沖動,自愿地全身心地投入學習過程中。

教學背景分析

  教師分析高一學生缺乏的是解決一些具體問題的經驗和策略,缺乏實踐中解決問題的技巧,所以本次活動聚焦在“訪談技巧的設計與運用”,這就是本次活動要解決的問題。
  課堂上以學生的訪談活動為例,引導學生討論、分析、總結訪談經驗,將課堂變為實踐的現場,讓學生在錯誤與失敗中不斷地總結反思,積累經驗。在“實踐—認識—再實踐—再認識”往復循環的過程中,達到方法的熟練運用和綜合能力的螺旋上升。

教學目標

  1.知識與技能
  學生通過開展實地訪談,進行交流研討,總結出開展訪談活動的策略與技巧,能夠熟練運用訪談法收集資料開展研究活動。
  2.過程與方法
  學生通過實地訪談,交流研討,總結經驗等方式,掌握訪談技巧。
  3.情感態度與價值觀
  學生能夠認真積極地參與學習、體驗,并在不斷地實踐中總結經驗,逐漸學會熟練地運用訪談法開展研究活動。

教學重難點

  1.活動重點
  能夠在實踐、交流與研討的過程中學習訪談技巧的設計,在實踐體驗中不斷地總結訪談經驗。
  2.活動難點
  學會熟練地運用訪談技巧開展訪談實踐活動,解決學習生活中遇到的問題。

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導入

今天孫老師來到咱們班,是和大家一起學習“訪談技巧的設計與運用”。課前老師給大家布置了一個任務,要求同學們從學校生活中選擇一個主題(PPT),訪談身邊的老師和同學。大家都完成了嗎?

在訪談中我們積累了哪些經驗,又遇到了怎樣的問題,下面我們就來交流一下。

 

傾聽,準備交流。

 

在學生開展了訪談活動,有了切實的感受和體驗后,教師創設情境讓學生訴說。這樣的設計能有效激發學生的積極性,一上來就引導學生參與其中,成為課堂的主人。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活動過程

環節一:述說訪談經歷,分析總結經驗。
1.組織學生說經驗和問題。
2.板書經驗,PPT打出問題。
例如:
沒達到調查的目的怎么辦?
遇到不同觀點的人怎么辦?
沒獲得真實的結果怎么辦?
……

 

 

學生說出自己本組在開展訪談活動過程中遇到的問題以及積累的經驗。

 

 

通過各組學生的發言,將訪談中出現的問題進行匯總,引起學生的思考。

環節二:交流研討問題,總結訪談技巧。
1.各組交流研討一下,看看你們的訪談是否達到了調查的目的,是否獲得了真實的結果等等,如果沒達到,又該怎么解決呢?下面給大家5分鐘的時間,各小組研討一下,1人做好記錄,1人準備發言。
(學生研討時,教師巡視。)



2.組織學生發言交流。請結合本組的訪談主題來說一說,你們是怎樣解決這些問題的?
(教師板書學生的解決方法。)
板書內容:
圍繞訪談目的提問;
針對不同觀點預設對策;
巧妙設計問題
……

 


1.各組進行交流研討。針對本組訪談活動中出現的問題,總結出解決方法。安排1人做記錄,1人準備發言。

 

2.學生結合本組的訪談主題,說出具體的解決方法。

 


學生通過交流研討,總結出解決的方法。體會集體力量的強大。

 

 

 


各組的發言交流可以起到資源共享的目的。并以學生的訪談實踐活動為例,學生更容易理解。

環節三:課堂實踐練習,檢驗方法有效性。
1.那么這些方法真的可行嗎?下面我們就來進行實踐檢驗。請同學現場采訪一名聽課教師。
大家看看,這個方法行嗎?一會兒我們來評價。



2.教師可以繼續引導,哪兒做得還不夠好,還需要怎么改?訪談中還要注意什么?
教師板書

 

1.以“手機”為訪談主題的小組進行現場訪談。其他學生觀看,思考優點與不足。

 

2.一旁觀察的學生進行評價,并與訪談者進行交流。

 

 

選擇“手機”這個訪談主題進行現場訪談,可以讓學生和受訪者都有話說。而且“手機使用問題”確實是學生和老師面臨的實際問題,會激發學生和聽課教師的談話的興趣。

環節四:繼續學習技巧,交流總結經驗。
1.教師展示楊瀾訪談提綱案例,提問:你從中學到了什么?組織學生發言。
(教師可以從“提問、傾聽、回應”三個方面引導。)
2.教師提問:我們這節課都學會了哪些訪談技巧呢?組織學生發言。

 

觀看訪談案例,思考并回答從中學習到了哪些訪談設計的技巧。

學生進行發言。

學生思考并回答。

 

模仿是人本能的素質。通過一個案例學習訪談設計的技巧,既直觀又具體。

 

設問引起學生對本次活動的思考,提高學生的總結和表達能力。

小結

今天,在大家的共同努力下,我們總結了這么多寶貴的訪談經驗,下課后各小組針對自己的選題,繼續收集更有價值的資料,學會熟練運用訪談開展研究活動。

學生通過思考,總結本次活動學到的訪談技巧,進行發言。

使學生認識到經驗是從不斷地實踐與反思中總結來的。

結束語

最后,希望同學們能嘗試著:用研究的視角發現問題,用研究的頭腦分析問題,用研究的方法解決問題。把研究方法作為一種工具,相信我們會獲得更加精彩的人生。

效果評價

1.學生參與的積極性、深度和廣度,可以通過教師課堂的觀察而得知。
2.課堂上學生對總結的訪談技巧的實踐練習,可以檢驗學習的效果。


相關熱詞搜索:技巧

上一篇:第一頁
下一篇:簡單機械的應用——自行車探秘

分享到: 收藏