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北京教育學院副教授王春談翻轉課堂


2014-11-26 16:38:36   來源:信息管理中心   撰稿:楊帆   攝影攝像:    ;  評論:0 點擊:

采訪文稿
采訪文稿
記 者: 在傳統教學模式飽受詬病的背景下,您如何看待翻轉課堂這個新事物?
王老師:

翻轉課堂從2012年起在全球引起非常大的震動,近一兩年,我國的很多學校開始嘗試這種教學模式。與傳統教學相比,這種模式不僅僅是技術上的革新,它也在授課理念、授課方式、教學體制和人才培養等方面引起了很大的變化。對于這種新型教育模式,我覺得可以去探索、去嘗試。

 


記 者: 一種新型教育理念或者教育模式的出現,多數情況下會帶來例如自主學習、合作學習、高效教學等好消息,這次翻轉課堂也不例外,那么您認為翻轉課堂在這些方面的可行性和可能性如何?
王老師: 現代教學追求的就是高效,并且教師授課方式和學生的學習方式要發生一定的改變,這也是新課程改革的初衷。從框架上來看,翻轉課堂在自主學習、合作學習、高效教學三個方面只會加強不會減弱。
首先,翻轉課堂需要教師制作微視頻,然后上傳到互聯網上,學生需要提前下載或者直接在網上觀看。這一點已經大大提高了學生自主學習的空間。在現在的課堂上,教師已經開始注重培養學生的合作學習能力,比如成立學習小組,小組內合作、交流、探討,而翻轉課堂也必定是要在合作學習方面取得進一步的提升。因為學生在家里觀看教師發布的微視頻時會遇到各種疑問和困惑,教師則針對學生的這些困惑進一步提出問題,并在課上讓學生分小組討論,或直接和教師交流,即生生交流合作和師生交流合作。一種新型的教育模式,如果發揮它的功能和價值,那么課堂效率一定會提高。所以翻轉課堂在自主學習、合作學習、高效教學等方面都會起到一定的作用。

記 者: 翻轉課堂是把原來的知識學習“翻轉”到課下,把知識的內化“翻轉”到課上。可能有人會質疑,這樣會不會加重學生學習負擔,過多地擠占學生的自由時間,對這個問題您怎么看?
王老師: 這個問題是現在大家普遍關注的問題,大家會問這種模式到底好在哪,會不會流于形式,同時又加重了學生的負擔。對于這個問題,我覺得可以從兩個方面去看。首先,任何一種新型的教育模式都不是只有利沒有弊的,我們需要揚長避短。如果嚴格按照翻轉課堂這種理念去授課的話,教師只需要把要講的知識,以及學生需要了解的知識設計成微課,發布到網絡平臺上,學生通過觀看微課提前學習,然后,課堂上教師針對學生遇到的問題進行有針對性地剖析和講解。如果把這一部分知識在這個環節弄透了,那么教師沒有必要布置大量的課下作業。所以翻轉課堂把原來課后需要學生鞏固復習的環節,提前到課前學生自主學習以后,再進行輔助在線測試的環節,二者在時間上是等同的,也就不必擔心會加重學生負擔。從另一個角度來說,如果教師和學生在這一環節非常好,我個人覺得很有可能最終會減輕學生負擔,這需要一個過程。如果教師流于形式上的“翻轉”,課前讓學生花大量的時間去看微視頻,課后又布置大量的強化練習,那顯然會增加學生的負擔。所以,翻轉課堂是否會增加學生負擔,取決于教師和學生之間能否達成默契。

記 者: 您認為教師如何才能更好、更準確地掌握學生課下自學的效果呢?
王老師: 這個問題也是家長和教師非常關注的一點。翻轉課堂離不開互聯網,而互聯網的誘惑因素和干擾因素非常多。如何讓學生學會管控自己的行為,這是擺在所有教育工作者面前的一道難題。我覺得這需要教師引導,家長支持、配合,合理引導學生通過網絡在有限的時間內完成教師布置的任務,從而真正實現課前自主學習的效果。

記 者: 也就是說利用網絡平臺開展翻轉課堂是一個新的學習習慣的培養,需要教師、家長和學生一起共同去探索。教育與技術的深度融合,才能真正促進人的全面而富有個性的發展,才能真正實現教育本質,為教育提供新元素,新動力。能不能結合您這次的化學學科公開課,談一談翻轉課堂的實施需要哪些方面的教育技術做支撐?
王老師: 通過自己實施翻轉課堂的體會,結合觀看其他學校教師的翻轉課,我覺得技術是基本相通的。首先,翻轉課堂要利用微課的思想,制作微課一般先要制作一個ppt課件,然后把講解的聲音和ppt課件的呈現過程以及教師提出的問題錄制下來。這里需要使用音視頻的錄制軟件,錄好微課之后需要上傳,比較傳統的方式是將微課發到公共郵箱,或者通過qq上傳。但是這種方式是最基本的翻轉課堂,而高層次的翻轉課堂需要在微課之后輔助一些測試題,去檢測學生的學習效果,所以這樣一來,必然需要一個網絡平臺做支撐。比如清華同方的“電子書包”可以支持教師將微課和測試題同時上傳到網絡平臺上,學生看完微課后可以完成教師發布的在線作業。方便之處是,教師可以通過網絡平臺隨時隨地查看學生的答題情況,從而根據檢測題中反映出的問題,有針對性地設置課堂上需要探討、交流的重點,這就是比較高層次的翻轉課堂模式。網絡平臺方便、快捷,可以順利地將課前學生自主學習和課上的有針對性講解銜接起來。

記 者: 總體來看,翻轉課堂的利弊,還需要靠實踐和時間去檢驗,也給教師帶來機遇和挑戰,能不能請您給正要嘗試和已經在實踐翻轉課堂的一線教師提一些建議呢?
王老師: 翻轉課堂這種教學模式,現在在我國還正處于摸索階段。第一個建議是,對于有條件的學校、有興趣的教師應該敢于大膽嘗試,要去探索一條適合我國基礎教育國情的真正意義上的翻轉課堂模式,充分發揮翻轉課堂的功能和價值。第二個建議是,在嘗試的過程中,教師要制定嚴密的教學計劃,了解學生的學習情況,然后制作有針對性的微視頻,充分研究哪些問題適合放在微課中讓學生去學習;然后合理設計與微視頻配套的檢測題;最后再結合學生的問題科學設計課堂授課內容。第三個建議是,調整學生在家自學的時間,規定學生觀看微視頻和在線測試的時間,這需要與家長達成一致,讓學生綠色上網,更好地達到翻轉課堂的目的。第四個建議是,教師根據一堂課的實際情況靈活選擇教學模式,并不是每一節課都適合“翻轉”。哪節課需要“翻轉”,具體“翻轉”到什么層次,教師要掌握好度。以上就是我的四點建議。

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