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初中化學與電子白板的有效整合


2013-01-07 16:06:45   來源:   撰稿:楊帆   攝影攝像:    ;  評論:0 點擊:

   【摘要】“讓思維在白板上跳舞”,這是我第一次進行白板培訓的感覺。你的手指就是粉筆、就是黑板擦、就是鼠標,如果你愿意可以是鍵盤。手指的劃行,扭轉如冰上芭蕾輕盈、飄逸,讓人聯想翩翩。將課堂交給學...

   【摘要】“讓思維在白板上跳舞”,這是我第一次進行白板培訓的感覺。你的手指就是粉筆、就是黑板擦、就是鼠標,如果你愿意可以是鍵盤。手指的劃行,扭轉如冰上芭蕾輕盈、飄逸,讓人聯想翩翩。將課堂交給學生,師生的思維痕跡可以記錄在白板上。交互式電子白板的出現,融合了傳統的教學與當前的信息技術,把傳統教學與計算機、網絡、軟件等現代教學結合起來,滿足了時代發展的需求,為初中化學課堂教學的創新開辟了新的平臺。
  【關鍵詞】趣味性;生動性;互動性;高效性

  一、交互式電子白板更容易吸引學生的注意力
  相對于傳統的黑板教學,交互式電子白板的視覺效果,比如色彩、隱藏、模板等多種教學功能,能夠極大地吸引學生的注意力。教師要想盡辦法讓課堂變得生動有趣,除了從教學環節的設計和教師個人的魅力修養上著手以外,課堂上一些新奇的或突然出現的事物也能夠有效地引起學生的有意注意,使得他們的注意力能凝聚于課堂上,從而提高化學課堂教學效率。比如在復習到酸堿鹽物質的分類時可以用到探照燈,在聚光燈下每個化學式就好像是登臺的明星,迅速引起學生的注意力,通過手移動聚光燈讓學生快速判斷出每一個物質的類別。
  

  在白板上可以插上視頻,帶給學生最震撼的視覺沖擊,加深學生的情感體驗。在講人教版《溶液的形成》情境導入時我就插入周杰倫的廣告歌“雪碧透心涼心飛揚”,學生的情緒立刻高漲起來,很期待所要學的知識。在講到洗滌劑具有乳化這一功能時我插入了一段白貓洗滌劑的視頻廣告。交互式電子白板把傳統的黑板與多媒體的功能很好地結合起來,通過應用交互式電子白板的音樂、視頻鏈接等功能,活躍了課堂的氣氛,使學生的注意力進一步提高。

  二、交互式電子白板增強了課堂的趣味性
  交互式電子白板操作工具中獨有的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、即時反饋等功能,提高了視覺效果,有利于激發學生的興趣,調動學生多元智能積極參與學習過程。比如在強調長頸漏斗必須伸到液面以下,在交互式電子白板上教師可以很方便地拿魔術筆在所需放大的部位畫一個方框,這一部分內容立刻就放大了,留給學生的印象就會非常深刻。


  在活動模板中有分類、字謎、排序、選擇、配對、隱藏。學習單質和化合物時,可以用分類中的漩渦模板分成兩類:一類是單質,一類是化合物。學生上來判斷拖動化學式到對應的漩渦中,被漩渦吸進去說明判斷正確,不能被漩渦洗進去的說明判斷錯誤。


  在復習酸的化學性質時可以設計成迷宮的題目。比如讓鹽酸順利走出迷宮要走的路線就是不能遇到與酸反應的物質。學生可以用白板筆畫出一條路線,如果畫的路線錯誤的話,可以選擇橡皮擦擦掉重新畫路線。


  在介紹初中化學一些與燃燒和爆炸有關的圖標,可以設計只有一個空格的表格,把圖片拖到表格中它會自動填充表格變大,講下一個圖片就拖動下一個圖片。這個表格就好像一個放大鏡。白板可以讓教師以更感性、更直接的方式授課,更輕松地利用主題資源進行教學,使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分發揮,讓課堂教學更加生動、活潑。
  

  三、交互式電子白板增強師生互動性
  在構建師生互動的教學關系時,首先注重創造民主的、平等的、和諧的師生關系,同時充分尊重學生個體的自主性,讓學生主動地參與教學活動。交互電子白板的人機交互、師生交互、為教師創造出互動性強,能夠呈現清晰、自然、精確的多媒體信息的動態演示的教學環境。在《二氧化碳制取的研究》一課設計制取二氧化碳的裝置時,可以對儀器圖片無限克隆鎖定,讓一部分學生上來選擇二氧化碳的發生裝置收集裝置,他拖動所需要的儀器進行組裝,還有一部分學生則在下面組裝實驗儀器。對已設計好的裝置讓同學討論、交流,分析各自設計的裝置的優缺點。通過白板的無限克隆、拖拽、旋轉、放大縮小等功能,學生根據提供的實驗儀器完成相應要求的裝置的組裝。這個地方可以說是很成功,因為通過這些白板的功能,充分發揮了學生的想象力,并將之在白板中呈現出來,最終完成實驗要求。使原本抽象難以理解的內容變得直觀和印象深刻,并從中加深了對已有知識點的理解和提高。


  在介紹初中化學常用儀器時,可以用活動模板中的圖文配對,比如用于夾持試管的對應的圖是試管,用于收集或儲存少量氣體對應的圖是集氣瓶。學生用手拖動對應的文字到對應的圖片。同時,互動活動中必須堅持運用多種方式激發學生,豐富活動的形式,拓展活動的空間,把單調緊張的教學過程轉變為趣味盎然的活動,變單一簡單的課堂為多形式、多方位、多渠道、多手段的綜合大課堂,讓學生在課堂上獲得更多表現的機會。

  

  

四、交互式電子白板提高了課堂的效率
  交互式電子白板對提高初中化學課堂教學效率體現在白板功能的各個方面,所有使用白板的一線教師都能體會到它的便利和高效。由于白板系統兼容微軟的各種軟件應用,教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源。電子白板不僅能幫助教師授課,而且也是教師備課的好幫手。教師可以把事先準備好的資料存放在“我的內容”里,上課隨時調用,又不占用主頁面地方。


  因此,教師在準備階段就要思考如何設計。在備課環節,教師們的重點是“準備資源,創設活動情境”,改變以往準備“先講什么,后講什么,先怎么講,后怎么講”的思維定勢,根據教學活動準備各種教學資源,并將圖片、照片、動畫或課件等保存到交互電子白板的資源庫中,以便課堂上隨時調用。課堂互動環節,只需要學生的指指、點點、拖拖,便很輕松,直觀地參與了人機交互,給學生營造了親臨其境的課堂氛圍。上課時,教師依舊寫“板書”,而不是以“字幕”代替,教學進程隨師生活動推進。這時候,課堂上資料的調用比使用傳統的“掛圖”還要方便,只需“點擊”或“拖動”即可,恢復了以往“黑板+粉筆”時代的靈活性。講課中,可以用到了電子白板的“拖動”、“幕布遮蓋”功能,達到出神入化的效果。比如先把一些內容擋住,給同學更多的思考空間,適當的時候可拖動出來,或移開幕布,這樣一來,大大提高了課堂的效率。


  屏幕獲取功能和smart記錄器,能立刻記錄上課內容,以便今后使用。教師可以把整個白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中,成為自己學科教學的電子檔案和課程資源,成為教師今后授課、總結和反思的資源基礎。其次,對部分需要反復講解的學生只需反復看回放錄像,幫助增加記憶。輕松完成了同時減輕了教師的工作量。電子白板替代了黑板,每節課節省了擦黑板的時間,無形中增加了課堂的有效時間。免除了原來擦黑板時到處飛揚的粉塵,更保證了師生們的身體健康。
  電子白板的介入,使課堂變得更加生動和有趣學生學習情緒高漲,許多重點和難點輕易解決,課堂效果較好。電子白板表現出了優異的交互性和生動性,因而學生對化學學科的興趣會更加濃厚,從而化學素養會得到更大的提高。巧妙地使用電子白板功能,提升教育教學效果。與過去傳統比較,這樣的方式,令人有一種“賞心悅目”的享受。用手指替代了鼠標,不僅僅迎來了教學方式的革新,更給電腦的操作帶來了無比暢快的準確和便捷。我只是和同學們小試牛刀,在今后的教學設計和教學實踐中還要不斷探索鉆研,充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略,使這一技術真正融入到日常課堂教學中,實現信息技術與學科課程整合的突破。
   
【參考文獻】
[1] 郭榮輝,利用交互式白板提高初中生物課堂教學的有效性[J],中國現代教育裝備,2011,6.
[2] 陸 琪,楊明輝,合理使用白板技術有效提升課堂效率,中小學信息技術教育,2009.
[3] SMART中國教育網論壇.
  

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