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【雙課堂教學·教學實踐】數學

正方體的展開與折疊


2013-01-17 13:53:17   來源:信息管理中心   撰稿:楊帆   攝影攝像:    ;  評論:0 點擊:

實錄片段  一、創設情境,探究新知(視頻01)   設計意圖:通過前期虛擬課堂網絡平臺上設置數學實驗讓學生進行獨立的探究學習,促使學生主動參與數學知識的...

 

 

 


實錄片段

  一、創設情境,探究新知(視頻01)

 


  設計意圖:通過前期虛擬課堂網絡平臺上設置數學實驗讓學生進行獨立的探究學習,促使學生主動參與數學知識的“再發現”,培養學生動手實踐能力,觀察、分析、比較、抽象、概括、總結、分類的思維能力。生生間合作,鞏固概念的掌握,調動學生的積極性和課堂氣氛,加深學生的印象。通過學生獨立動手操作,得出結論,培養學生分析問題、解決問題的能力。
  會識別正方體的展開圖,總結出只要有“田”字形出現就不是正方體展開圖的。
  師生活動:教師通過多媒體展示學生的作業。預設學生答案,可能不全,或只是同一情況的不同擺放位置;教師引導學生利用課件演示正方體展開過程,總結所有展開情況。(學生在教師的引導之下,自己在平臺上通過教師上傳的課件觀察總結)教師完善展示正方體展開圖的所有結果,引導學生總結發現正方體的排列規律。學生在平臺上獨立完成鞏固練習,教師通過平臺的反饋進行總結、指導。

  二、加深理解,提升認識(視頻02)


  設計意圖:體會從平面圖形到立體圖形的過程,初步建立空間觀念,發展抽象思維能力。讓學生通過實際操作經歷從平面圖形回歸到立體圖形的過程,在實踐中再次認識立體圖形與平面圖形的關系。增強學生的自信心,使學生體會學有所用,讓不同層次的學生都有所收獲。
  利用平臺進行快速的量化反饋,能全面了解學生落實情況,調動每一個學生的積極性,使教師的講解更有針對性。對學生能力的培養,通過學生動手操作,把知識落得更實。
  師生活動:教師引導學生利用手中的圖形探討正方體展開圖各面對面,總結出規律,學生利用總結出的規律解決問題。學生在平臺上獨立完成測試題,教師通過平臺的反饋進行總結、指導。

  三、小結歸納,課堂檢測(視頻03)


  設計意圖:拓展題目根據學生課堂情況及學生掌握情況靈活選擇,滿足各類學生的需要。同時在平臺討論區發布,讓學生為自己的同學糾錯,從而發揮討論區的作用。通過課后學生獨立思考,自我評價,使學習效果達到最佳,涵蓋本課重、難點內容,落實基本教學要求。
  師生活動:學生自己總結本堂課的收獲,老師完善。學生在平臺上獨立完成測試,教師及時反饋、評價。學生通過作業,回顧、梳理知識,反思提高。

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