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A Formal Letter to the Local Newspaper

雙課堂教學實錄


2012-12-04 16:05:00   來源:信息管理中心   撰稿:   攝影攝像:    ;  評論:0 點擊:

教學設計    學生在高一學習已經接近一年,基本能適應新環境下高中教材的學習。他們有一定的英語聽說讀寫基礎,但水平有待提高,需要老師的較多幫助與指導。學生學習熱情較高,比較愿意接受新事物。以電子書...

教學設計

               

  
  學生在高一學習已經接近一年,基本能適應新環境下高中教材的學習。他們有一定的英語聽說讀寫基礎,但水平有待提高,需要老師的較多幫助與指導。學生學習熱情較高,比較愿意接受新事物。以電子書包作為輔助手段的學習模式可以吸引學生的興趣,增加課堂氣氛。
  
  知識目標:使學生學會正式書信的格式與寫法。
  技能目標:培養學生自主學習與小組合作學習的能力,信息加工能力,獨立修改作文的能力。
  情感目標:培養學生的信息素養,培養團隊合作精神,從修改作文中提高寫作的自信。
  
  通過電子書包學會自主學習和小組合作學習,提高獨立修改作文的能力和寫作水平。
  在收集信息的過程中培養閱讀能力,在產出過程中培養書面表達能力。
  
  任務型教學法 Task-based Teaching
  

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

Step 1:
Pre-writing

  1.Set up a reading task for students.

  1.Read the formal letter and do the matching in Ex1.

  教師設定閱讀任務,學生完成后,在教師和書本的提示下歸納正式書信的布局。回歸寫作任務,點出自我修改的注意要項,以修改例子的方式讓學生學習如何修改。

  2.Generalize the layout of a formal letter.

  2.Generalize the layout of a formal letter with the help of the tips given by teacher and the textbooks.

  3.Emphasize the important points of modification and offer an example for students to modify.

  3.Follow the important points of modification and try to modify the letters.

Step 2:
While-writing

  1.Set up a writing task – modifying letters.

  2.Give students some tips and guidance about writing while they are discussing.

  1.Discuss with their group members and modify others' letters.
  2.Post the modified letters on the BBS.
  3.Comment on others' modified letters.

  教師設定寫作任務——修改作文。學生要完成任務,必須通過小組合作討論進行修改。達到提高寫作自我修改能力的效果。

Step 3:
Post-writing

  1.Show a new letter from one of the students’ on BBS.

  2.Read the new letter and try to check whether there are still some mistakes in this letter.

  1.Read the new letter.

  2.Try to check whether there are still some mistakes in this letter.

信息產出:教師從BBS上抽取其中一篇作文,讓學生進行檢驗修改,同時也可以使學生的學習產出得以展示與共享,以鞏固討論學習成果與語言運用能力。

Step 4:
Summary

  Summarize what students have done in this lesson.

  Review what they have learnt in this lesson.

  總結課堂已學內容,結束主題。

Step 5:
Assignment

  Reading & Writing tasks: Evaluate and modify others' letters after class.

  Evaluate and modify others' letters on BBS after class.

  鞏固課堂語言輸出活動的成果,通過電子書包平臺共享別人的寫作成果、進行個人寫作練習,進一步訓練學生的語言運用能力。

  教學結構流程圖

圖符說明:

 

 

 

 

學 案

  
  Objectives:
  Write a formal letter with writing tips.
  
  Learning Procedures:
  1.Read the formal letter in Communication Workshop.
  2.Read the writing tips on P90.
  3.Write a formal letter to your local newspaper giving your opinion about a local problem.(You can refer to the writing tips on P90 and the formal letter in Communication Workshop.)
  4.Post your compositions on the BBS.

  
  Objectives:
  1.Learn how to write a formal letter to a newspaper.Grasp the structure of a formal letter, and try to use the wording of the official letter.
  2.Develop the ability of independent learning and cooperative learning, develop information literacy and train information processing capacity and independent ability to modify compositions.
  3.Cultivate the sense of teamwork.Build up confidence in writing.
  Learning Procedures:
  Step 1: Pre-writing
  1.Read the formal letter and do the matching in Ex 1.
  2.Layout of a Formal Letter
  Greeting
  Para.1 : ______________________________________
  Para.2 : ______________________________________
  Para.3 : ______________________________________
  Para.4 : ______________________________________
  Formal ending
  You signature
  Print your name clearly
  3.Modifying
  Pay attention to:
  Spelling
  Grammar
  Punctuation
  Conjunction – linking words (besides/however/maybe…)
  Sample:

Dear Sir
I am writing to protest about the proposal for air pollution.First, the restaurant pour the waste air, it made the air very bad and let us felt uncomfortable.Second, we have ever against the problem, but the government did not pay any attention to the problem.I think the government must do something for us.They should stop the restaurant pour the waste air and let the restaurant apologize to us.…

  Step 2: While-writing
  1.Discuss with your group and modify your compositions.
  2.After modifying your own composition, post it on the BBS.
  3.Read your group' compositions and comment on them.

  Step 3: Post-writing
  1.Read one of your compositions.|
  2.Check your work.

  Step 4: Summary
  In this lesson, we have
  1.analyzed the layout of a formal letter.
  2.modified our own compositions.
  3.got some information from BBS.

  Step 5: Homework
  Read other classmates' compositions and comment on all of them after class.

  
  Objectives:
  Improve your ability of modifying a composition.
  Learning Procedures:
  1.Read other classmates' compositions.
  2.Comment on their compositions.
  3.Discuss with your group so as to modify other compositions.

 

 

 

 

實錄過程

  一、閱讀作文,歸納指導(視頻)


  師生活動:教師設定閱讀任務,學生完成后,在教師和書本的提示下歸納正式書信的布局。回歸寫作任務,點出自我修改的注意要項,以修改例子的方式讓學生學習如何修改。
  設計意圖:教師指導學生觀看其他同學的作業,實現了學生學習成果的共享。給出學生書信修改的注意事項,使學生對書信書寫出錯較多的地方有一個明確的意識。

  二、初次修改(視頻)


  師生活動: 教師設定寫作任務,讓學生對其他同學的作文進行修改。小組按照師生總結的修改注意事項,合作討論,在此基礎上進行修改。
   設計意圖:學生要想完成修改作文任務,必須通過小組合作討論進行修改,從而達到提高寫作自我修改能力的效果。通過電子書包這個平臺,學生不但共享彼此的資源,而且相互進行評價,從而達到學生自主評價的新課程標準要求。同時,在這個過程中還提高了學生學習的自豪感和成就感。

  三、檢驗修改(視頻)


  師生活動:教師從班級論壇上抽取其中一篇作文,讓學生進行再次檢驗, 針對存在的問題再次進行修改。
   設計意圖:通過對班級論壇上學生的作文再次進行修改,使學生的學習產出得以展示與共享,同時也鞏固了學生的討論學習成果,提高了學生的語言運用能力。

  四、歸納總結(視頻)

 
  師生活動:教師總結課堂已學內容,結束主題。給學生布置課下任務——修改其他的作文。
  設計意圖:通過教師的總結,鞏固了課堂語言輸出活動的成果。課下,通過電子書包平臺共享他人的寫作成果,進行個人寫作練習,進一步訓練了學生的語言運用能力。

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