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陜西師范大學依托“互聯網+”提升青年教師教學水平


2017-05-22 16:28:10   來源:陜西師范大學   撰稿:ljz轉   攝影攝像:    ;  評論:0 點擊:

     陜西師范大學堅持立德樹人,以“互聯網+教學”和“互聯網+教師教學發展”為抓手,以青年教師教學中存在的問題為突破口,依托“互聯網+”全方位服務青年教師教學水平提升。
      ——建設“互聯網+教師教學發展”軟硬件平臺,助力青年教師教學能力發展。一是建設“互聯網+教師教學發展”軟硬件平臺,實現青年教師的教學能力培訓、教學觀摩、教學錄制、教學模式創新實踐、專家點評、教師互評、教學反思、自動測評等功能;構建起教師教學發展多元化評價方式及質量監控體系。二是利用新媒體技術,形成“人人皆學,處處能學,時時可學”的教師教學發展泛在學習環境,定期推送教育教學理念、教學技巧、優秀教學設計案例等內容;利用直播平臺讓教師教學發展突破地域限制,實現培訓資源共享;建立“互聯網+教師教學發展學習共同體”,實現個性化指導與咨詢服務。
      ——創新“互聯網+教師教學發展”理論體系和培訓模式,科學指導青年教師教學能力提升。建立了教師專業發展和教學能力提升相互融合的“互聯網+教師教學發展”理論體系架構,提出規范的教師教學發展內容體系;充分利用“互聯網+”時代碎片化、泛在學習的優勢,探索形成了強化理論學習和應用實踐的“互聯網+教師教學發展”三階段PAA服務模式,即介紹(Presentation),采用面對面培訓,專家引導學習相關理論與技能學習;內化(Assimilation),基于iMOOC網絡平臺,采用結構化控制學習流程,按周設計學習內容及實踐任務,主要包括在線自學、教學實踐、同儕互評、專家點評和教學反思;順應(Accommodation),采用面對面培訓和個人展示相結合的方式,主要任務是解決參訓教師在理論學習、教學實踐過程中的個性化問題,并分享教學心得與體會。
      ——以應用推廣為抓手,全面提升青年教師“互聯網+教學”的應用實踐能力。以翻轉課堂教學等混合式教學應用實踐和MOOC、SPOC等網絡課程建設為抓手,采用專題培訓、科技與教學論壇、教學沙龍及個性化指導等服務形式,全面提升青年教師的“互聯網+教學”能力:一是教師個人自主設計制作微課解決方案,讓每位老師制作微課就像制作課件一樣簡單;二是基于教學重構的翻轉課堂教學,讓以學生學為中心的教學從理念到實踐都有章可循;三是自主研發了課堂互動系統,讓每個學生的手機成為課堂學習互動的利器,課堂互動不再成為青年教師課堂教學的難題。實踐證明,有效的“互聯網+教學”在提升教學質量的同時,也為青年教師節約了大量的科研時間,讓青年教師的教學從重復的“體力勞動”轉變成了能有效促進學生知識、能力和創新思維及能力發展的“腦力勞動”。
      ——設立教學模式創新與實踐青年專項基金,促進青年教師教學學術發展。采用線下研討、線上“互聯網+教師教學發展”學習共同體的形式,指導青年教師申報書專項、界定教學問題、選擇合適的教學模式、設計教學、制定研究思路及路線、解決教學實踐中的問題,同時指導教師收集、分析教學數據,凝練形成教學成果。教學模式創新與實踐活動在促進青年教師教學能力提升、實現教學學術發展的同時,也成就了一批青年教師成為相關教學模式應用實踐的指導專家。
(責任編輯:薛曉強    審核:刁巧燕)

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