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讓每個學生都獲得成功——專訪廣州市番禺區市橋中心小學關暢副校長


2014-09-15 10:39:38   來源:信息管理中心   撰稿:楊帆   攝影攝像:    ;  評論:0 點擊:

題記
 

題記


  廣州市番禺區市橋中心小學是“廣東省一級學校”,它堅持“讓每個學生都獲得成功”的辦學理念,并以信息技術為依托,積極尋求學校發展的生長點。
  作為省、市、區信息技術實驗學校,市橋中心小學的門戶網站曾榮獲廣東省最佳門戶網站,該校小桔燈閱讀網曾獲全國多媒體教育軟件大獎賽三等獎,“十一五”期間學校立項開展中央電教館重點課題研究——《信息技術環境下小學數學建模教學的研究》,以及五個廣東省電教館立項的課題研究,“十二五”期間立項廣東省教育科研信息技術專項課題——《信息技術支持的小學數學建模教學有效性的研究》。2013年7月,市橋中心小學成為番禺區第一批“電子書包”實驗小學,歷經一年的時間,積累了寶貴的經驗,尤其是創新推出“雙課堂”的具體教學模式(如下圖),對其它“電子書包”實驗校具有很大的借鑒意義。

  本刊記者有幸采訪到市橋中心小學負責學校教學和科研的關暢副校長,讓我們一起走近市橋中心小學,近距離感受信息化教學的魅力。

 

 

采訪
記 者: 校長您好,據了解貴校一直非常重視信息技術教學,并取得了一系列的成績,能不能請您談一下,您是如何看待信息技術在現代學校教學中的地位和作用的?
關校長:

實施信息技術與學科課堂教學的整合,能有力地促進教學內容和體系的改革,有力地推動教學方法、教學手段的更新,并在很大程度上改變傳統的教育與教學模式,實現學生學習的主體化、多元化、社會化,這對促進學校整體的課堂教學改革,全面提高教育教學質量,培養適應我國經濟社會迅速發展的各類人才有著重要的現實意義。



記 者: 可見,信息技術在實際教學中的作用不可小覷。我們了解到貴校近年來在信息化教學方面的重大舉措是利用“電子書包”這一平臺開展教學實驗。能不能請您談一下實施“電子書包”實驗的初衷和整體應用情況?
關校長: “電子書包”是針對當今學生本身生活在信息時代,對信息時代的電子產品和各類軟件有著天生的親近感的特殊情況,將學生書包里的教材、作業本、課內外讀物、字典,還有教師精心編寫的研學案、課件、作業、測評等全部數字化后,整合在一個輕便的移動終端,通俗地說,就是供學生學習與交流的、具有多種學習功能的平板電腦。借助“電子書包”可以建構個別化的學習環境,也可以營造協作式的學習氛圍,所以區政府把“電子書包”的應用作為我區推進教育現代化的一項重點工程,建設智慧城市的領先項目。我們學校也有幸成為了這個實驗項目的實驗學校。現在,我們全校有6個實驗班,30多位教師,200多位學生參與了實驗,正積極探究“電子書包”在日常課堂教學中的有效應用。


記 者: 在信息化時代,大多數人對“電子書包”并不陌生,但是具體到如何利用“電子書包”優化教學還是一頭霧水,能不能結合貴校的經驗,談一談您對“電子書包”的認識,以及利用“電子書包”優化傳統教學的方法呢?
關校長: “電子書包”具有信息技術特有的優勢,它能突破學生學習的空間與時間。借助“電子書包”,我們嘗試探索基于“電子書包”的“雙課堂”教學,就是常態的“現實課堂”與基于“電子書包”的“虛擬課堂”相結合。整合“虛擬課堂”與“現實課堂”的不同功能和特點,通過網絡及傳媒手段,突破學校教學時空限制,同時打破校際教育資源差異,讓學生不受時間、學校等限制,享受優質教育資源,從而滿足學生學習的個性化差異,讓每位學生自身得到最大的發展。


記 者: 能不能請您介紹一下自推廣“電子書包”實驗以來,貴校取得了哪些成果?教師傳統的教和學生傳統的學發生了哪些改觀?
關校長: 通過一段時間的實驗研究,我們從很多方面改變了學生的學習方式,生成了很多精彩的東西。
一是建構了我們學校的基于“電子書包”支持下“雙課堂”的教學模式。
二是有效地應用了“電子書包”特有的先進功能。如常態的閱讀功能、視聽功能、練習功能、檢測功能、交互功能等。同時還結合學科教學有效地應用了錄音、批注、拍照、投票、統計、記錄等多種功能,為學生開展自主學習、探究學習、合作學習提供了有效平臺。
實踐中,我們體會到,課堂上“電子書包”的應用,不僅是一種教學方法的改革、教育模式的創新,更是提高學生自主意識和探究能力、發展學生綜合實踐能力和創新能力的有效途徑。

 

 

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