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What Is Beauty?


2013-01-07 16:18:19   來源:   撰稿:楊帆   攝影攝像:    ;  評論:0 點擊:

教學設計教學基本信息 課題 What Is Beauty? 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學科 英語 學段: 模塊6年級 高二 相關 領域                 英語教學 教材 書名:普通高中課程...

教學設計


 

教學基本信息

課題

What Is Beauty?

是否屬于
地方課程或校本課程

學科

英語

學段: 模塊6

年級

高二

相關
領域

                英語教學

教材

書名:普通高中課程標準實驗教科書  出版社:北京師范大學出版社
出版日期: 2006年 6 月

  一、指導思想與理論依據
  1。 注重學生學習策略的培養

  學習策略指學生為了有效地學習語言和使用語言而采取的各種行動和步驟,學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的先決條件。《英語課程標準》中七級目標要求學生能利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題。在本節課中,學生通過總結歸納每段段落大意,最終提煉出作者對“美”的觀點和態度。在整個閱讀過程中,始終貫穿歸納總結這一認知策略,引導學生獲取信息、處理信息,提高學生分析問題和解決問題的能力。

  2。 滲透對學生的情感態度的培養
  在本節課的開展過程中,充分調動學生自主學習的能力。在過去的學習過程中,學生對段落大意的總結已經不陌生,但是大多數情況下做的都是段落大意匹配的練習。在本節課的教學過程中,段落大意的總結完全交給學生去做,沒有任何提示,經過獨立思考和兩人討論之后,合作完成段落大意的總結,最后教師再加以補充,有意識地逐步培養學生在學習過程中和他人合作的精神。

  同時,本節課的主題是“美”,在閱讀過程中通過對作者觀點的理解,可以幫助學生形成、豐富自己的審美觀;在本節課的第二階段進行的小組討論和展示活動幫助學生學會用英語恰當地表達出自己的情感、態度和價值觀。

  3。以學習語言知識和語言技能為載體
  語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎,知識是語言能力的有機組成,是發展語言技能的重要基礎。而在高中階段的英語教學中應該著重培養用英語獲取和處理信息的能力,用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。因此,在本節課的教學設計中特別安排了詞匯學習的環節,幫助學生掃清閱讀中的障礙,能夠順利地從文章中獲取和處理主要信息。同時,為了幫助學生有條理地就話題表達個人見解,培養學生批判性思維能力,本節課的教學設計中特安排了小組討論活動,希望學生就話題發表各自的見解,可以支持或反對文章中作者的觀點。

  二、教學背景分析
  1。學習內容分析
  本節課的主題是“美”,作者的側重點在于人們的審美受到哪些因素的影響。文章主題本身比較抽象,同時文章里也包含了諸如commitment和conscience等涵義比較大的詞匯,在閱讀過程中成為學生理解文章的障礙。

  根據本節課授課對象的實際情況,教師把這節課的內容分為兩個階段。第一階段,提取文章段落大意,提煉出作者對“美”的各種觀點。第二階段,結合自己平時所學知識和生活積累,找出論據支持或反駁作者的觀點。第一階段的目的在于培養學生歸納總結主旨大意的能力,第二階段的目的在于培養學生用英語恰當地表達自己的價值觀、審美觀以及批判性思維能力。

  第一階段:理解文章內容階段
  內容1速讀文章
  學生通過PPT中展示的文章題目“What Is Beauty?”預測文章中可能涉及到的內容,然后通過速讀文章檢驗自己的預測,達到對文章的初步了解。

  內容2解決詞匯障礙
  為了幫助學生深入細致了解文章內容,必須解決閱讀中的難詞。通過練習中給出的詞匯含義,搭配文章豐富的語境,幫助學生迅速找出匹配的生詞。

  內容3精讀文章
  在詞匯沒有障礙的前提下,仔細閱讀文章的每個段落,提取出每段大意,即作者對“美”的不同觀點,為下一步評價“美”的觀點做準備。

  第二階段:表達自己觀點階段

  內容1小組活動
  學生從PPT中列舉的三個作者觀點中擇其一,找出生活中能夠支持或反駁此觀點的論據。此活動的目的在于激發學生對“美”的深層次思考,人對“美”的觀點沒有對錯之分,沒有必要一定同意文章作者的觀點,在學生討論的過程中幫助學生發散思維,建立自己的審美觀、價值觀。

  內容2展示
  每組選派一個代表,分享各自對“美”的見解。

  2。 學生情況分析
  授課對象是高二年級的學生,經過一年多的英語閱讀訓練,對于段落大意以及文章主旨的提取已經有了初步的認識,但在平時的訓練中都是已經有歸納好的段落大意,只要進行一些簡單的匹配練習就可以。本節課的段落大意總結需要學生自主完成,難度提高。在第二階段的小組討論中,給學生更多的機會思考和發表自己的獨到見解。

  3。 教學方式
  教學過程中以學生自主探究、發現為主,結合兩人討論。

  4. 教學手段說明
  教學過程中借助的教學手段有: 教材,PPT,黑板。

  5. 技術準備
  制作和修改幻燈片演示文稿,制作、修改、打印教案。

  三、本課教學內容安排

  四、本課教學目標設計
  經過本節課的學習,學生將能夠:
  1.讀懂文章內容,提煉出作者對“美”的各種觀點。
  2.理清文章結構,關注過渡段落對文章結構的重要意義。
  3.利用批判性思維,借助文章所學詞匯表達自己對“美”的觀點。

  五、教學中遇到的難點和解決辦法
  1.文章中比較抽象的詞匯對學生理解文章內容產生障礙,通過教材中相配的詞匯練習可以幫助學生迅速了解生詞大意。

  2.學生提取文章段落大意以前就曾經訓練過,但是自己獨立總結出段落大意這是第一次。對個別學生來說,如何組織語言簡單明了地概括整個段落有一定的難度,通過兩人活動,可以互相學習,總結出更準確的段落大意。

  六、教學過程與教學資源設計
  1. 教學過程流程圖描述


  2. 教學過程表格描述

Steps

Students’ activities

Purposes

Time

Lead-in

Look at the title of the lesson and predict the contents of the essay.

To introduce the topic.

3’

Stage 1
Summarize the author’s opinions on beauty

Step 1

Skim the essay and check the prediction.

To have a rough idea of the essay.

3’

Step 2

Finish Ex. 3 in the text book.

To learn new vocabulary and avoid the difficulty in understanding the essay.

5’

Step 3

Read the essay more carefully and summarize the main idea of each paragraph.

To practice the ability to summarize the main idea on their own.

10’

Step 4

Discuss in pairs and work out a better main idea for each paragraph.

To raise the awareness of cooperation in learning.

5’

Step 5

Share the answers with the whole class and complete the sentences that summarize each paragraph on PPT.

To have a clear idea of the structure and the function of the transitional paragraph.

6’

Step 6

Complete another three sentences on PPT that summarize the author’s opinions on beauty.

  1. To consolidate the contents of the essay.
  2. To have a clear idea of the author’s opinions on beauty.

3’

Stage 2
Comment on the author’s opinions on beauty

Step 1

Discuss in pairs, choose one of the opinions and find evidence to either support or oppose it.

  1. To develop students’ ability to think critically.
  2. To enhance students’ understanding of beauty.

10’

Step 2

Share the viewpoints on beauty with the whole class.

  3.教學過程文字描述
   1
導入
  教材第18單元的話題為“美”,在單元之初的warm-up中我們已經學會了眾多形容詞來修飾美的事物,諸如建筑、歌曲、舞蹈、繪畫作品等,而這節課我們側重在人的美。在PPT上展示出課文的題目“What Is Beauty?” 并提出問題:如果現在你被要求寫這樣一個題目的文章,你會在文章中涵蓋哪些內容?學生的回答基本上都是外在美、人的身材等方面。在黑板上寫下學生的答案。

  2)第一階段
  第一步:速讀文章,檢驗猜測。學生的答案只是文章內容的一小部分。
  第二步:完成書上練習3,學習生詞。練習3中的單詞釋義如下:

  1 never changing (para. 1)
  2 made of wool (para. 2)
  3 fat (para. 3)
  4 responsibility or promise (para. 4)
  5 disappear or stop existing completely (para. 4)
  6 go together with (para. 5)
  7 a variety of (para. 5)
  8 a personal view or opinion (para. 5)
  9 part of a situation (para. 6)

  答案依次為:consistent, woolen, overweight, commitment, die out, accompany, a wide range of, subjective, dimension。學生自己獨立閱讀文章,分析具體語境,基本可以從文章中找出相對應的生詞,再通過兩人活動,互相檢驗,完成生詞的學習。

  第三步:仔細閱讀文章,提取段落大意。此項活動對于部分學生來說有一定難度,因為課文本身話題比較抽象,雖然沒有了生詞障礙,但是時間短、文章中句子較長。在活動過程中,大部分學生都劃出每個段落的第一句為段落大意(這個可能是受到外教寫作課的影響,每個段落的第一句為topic sentence),個別同學能夠用自己的語言總結出來。

  第四步:兩人活動。因為上一項活動存在一定的難度,所以在各自閱讀之后加入了兩人活動,同桌之間比較各自總結或劃出的段落大意,比較之后得出更好能夠歸納各段落的句子。

  第五步:依次叫同學總結出段落大意,肯定每個人的答案之后,在PPT上列出教師所總結出的段落大意,每個句子中都有一到兩個空需要學生填寫,借以鞏固。段落大意如下:

  1. There is no consistent view on beauty.
  2. Ideas of beauty change and adapt with time.
  3. Ideas of beauty are different across cultures.
  4. It is important for human race to see beauty in difference and depth.
  5. Physical beauty should be accompanied by inner beauty, which is more subjective and more important.
  6. Beauty has various dimensions.

  同時,在總結第2、3、5段時,因為段落內含有作者很多引用的論據支持自己的觀點,所以在提問過程中,教師也用一些問題幫助學生消化吸收文章信息,如:

  What did women in the 19th century wear?
  What about men?
  In some countries, if a woman is to get married, what is she going to do?
  What about in other countries?
  Where can we find inner beauty?
  What other personal qualities do you consider as inner beauty?

  值得注意的是,文章總共有6個自然段,首尾兩段分別是introduction和conclusion, 第2、3段都是對“美”從不同層面的認識,而第5段是對“美”從不同深度的認識,在這兩部分中間的第4段起到了承上啟下的作用,既總結了前兩段的內容,有引出了后一段的討論,因此在提問學生的時候,教師也把第4段留到了最后總結,通過第4段,提醒學生文章整個的架構。

  第六步:在PPT上再次展示出3句話總結作者的觀點:
  1.There is no consistent view on beauty, for ideas of beauty change across time and culture.
  2.The survival of human race and society depends on people seeing beauty in difference and depth.
  3.One can easily find physical beauty, while inner beauty is found in a wide range of personal qualities. And inner beauty is more important.

  PPT上所給出的句子都含有一到兩個空,通過這樣的補充句子練習鞏固文章內容,進一步強化學生對作者觀點的理解,完成對文章信息的內化。

  3)第二階段
  第一步:學生分組討論,從PPT中的三個論點中擇其一,找出生活中的論據支持或予以反駁。在學生討論的過程中,教師發現很多舉出“唐朝以胖為美”的例子論證作者的第一個觀點,此例子雖然典型卻比較單一,鼓勵學生舉出更多的例子論證作者的其他的觀點。

  第二步:每組派出一個代表發表自己的見解,教師進行點評。

  七、學習效果評價設計
  在課堂的三個重要環節“詞匯學習”、“總結段落大意”和“發表觀點”中,學生能夠通過獨立完成以及兩人活動迅速地完成教師布置的任務,對文章的結構、作者的觀點以及支撐觀點的論據有清楚的了解和認識,能夠結合生活和固有的知識發表自己的觀點。在本課的第二課時,教師下發了學案,學案中有對課文內容總結的表格,通過填寫表格可以看出學生基本掌握了文章的內容。

  八、本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點
  1.教學重點突出,強調文章結構。
  本節課所選取的文章,篇幅長,內容抽象,生詞較多。在學習詞匯和理解文章內容中,對詞匯進行弱化處理,只要求能夠基本掌握其涵義、不影響閱讀、支撐輸出活動中的自我觀點表達。把理解課文內容作為本節課的重點,特別關注每個自然段的段落大意,因為這些和作者的所要表達的觀點密切相連。在幫助學生總結大意、理清文章結構的過程中,特別強調文章第4段起到的承上啟下的作用,這是同一節課其他教學設計所沒有的。這樣,學生能夠從宏觀上把握文章整體架構,自然而然地使學生對作者的觀點有了清楚的認識。

  2.教學過程層次清楚,課堂以學生為主
  本節課從預測文章內容入手,到速讀粗略了解文章內容,到精讀總結段落大意,課堂活動的難度依次加大,但同時緊扣教學重點,為輸出活動中學生發表自己觀點一步步鋪墊。在第一階段中,主要以學生自主學習和兩人討論為主,在此基礎上,教師通過設置補全句子引導學生更好地總結課文內容和作者觀點。在第二階段中,主要以學生討論為主。在對待作者的觀點上,沒有一味地贊成,而是允許學生帶著批判的眼光看問題,自由地發表自己的觀點。

  3.注重培養學生的情感、態度和價值觀。
  英語學習不僅是聽、說、讀、寫能力或是詞匯、語法的學習,更是情感、態度的培養。本節課的重點是讀懂文章內容,理清結構,提煉觀點,在這整個過程中,通過兩人活動,培養學生合作學習的意識。同時,因為本節課的話題為“美”,學生可以豐富自己的審美觀,聯系實際生活,批判地看待問題,用英語恰當地表達自己的態度和價值觀。

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