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賞詞析句覓佳趣


2015-04-07 19:25:51   來源:   撰稿:楊帆   攝影攝像:    ;  評論:0 點擊:

教學設計


教學設計

  
  《粵教版高中語文必修3第四單元是古典詩歌,學習的內容是唐詩、宋詞和元曲,所選的詩歌均為各個時期有代表性的作品,目的是讓學生了解我國古代文化和詩歌創作的成就,認識古代詩歌的審美特征,提高對古代詩歌的欣賞能力。其中,單元教學目標明確要求,除了了解古典詩詞的內容、發展情況和藝術特點,還應讓學生學會欣賞古0代詩歌,提高欣賞古典詩歌的水平。
  據此,本單元的教學重點確定為“讓學生逐步掌握賞析古典詩詞的基本步驟和方法”,通過對課內詩詞的學習和適量課外詩詞的延伸閱讀與鑒賞,逐步引導學生學會體味詩歌的言外之意從而領悟詩境。最后,安排學生進行古典詩詞創作并以學生自己的作品為對象進行賞析,以此檢驗本單元的學習效果。
  《賞詞析句覓佳趣——以學生作品為例》語文“電子書包”課是在古典詩詞創作活動結束后進行的一節詩詞賞析課,主要以主題討論的方式呈現。

  
  在古典詩詞的學習過程中,學生習慣先以翻譯的方式來閱讀詩歌,方法雖然沒錯,但因為學生采用直譯的方式,往往只知字面意思,難以體會言外意,因此容易覺得古詩詞枯燥無味。
  在必修3“古典詩歌”單元的學習中,我強調并注重培養學生的賞析意識,也就是要求學生逐字逐詞地分析詩句,并積極地調動自己的知識儲備、生活經驗、思想感情等,加以適當的聯想和想象,并通過對上下文的緊密聯系,從而比較準確地理解詩歌,感受古詩詞的情物、旨趣之美。
  作為課堂學習的延伸,我設計了兩個拓展練習。一是古詩詞改寫活動:請從課內已學古詩詞中選取最有感悟的一首,將其改寫為另一種體裁的作品,例如將詞改寫為絕句或律詩,反之亦然。要求作品符合體裁的基本要求,注意擬題、押韻、對仗等。二是詩詞創作活動:要求作品原創,思想健康,感情真摯,題材不限(山水詩、送別詩、詠物詩、懷古詩等皆可),體裁則限定為律詩、絕句或詞牌填詞。
  我班學生利用云平臺進行了 “古詩詞創作”的寫作活動, 本節課是在此基礎上開展的分享、評價和提升。


  
  1.要求學生掌握格律詩和詞的體裁要求。
  2.進一步培養學生賞析古典詩詞的習慣,要求能夠從某個角度對具體的詞句進行分析。
  3.鞏固學生學習古典詩詞的興趣,提升學生掌握古詩詞學習方法的信心。

  
  以自己或同學作品為例,能夠從某個角度對具體的詞句進行賞析。

  
  1.學生準備:創作詩詞并發表在知好樂平臺上的互動討論區。
  2.教師準備:知好樂平臺上的資料收集與整理。
  3.資源準備:星海三代平板電腦,多媒體課件,多媒體網絡室。

  
  1課時

  
  【教學流程】


  【具體過程】
  (一)課前活動
  教師活動
  1.進入“電子書包”教學平臺“互動討論”模塊發布論題:古詩詞創作活動。
  2.指導學生按主題完成寫作,并按時發表。
  3.查看學生評論,整理學生作品。
  學生活動:
  1.進入“電子書包”教學平臺“互動討論”模塊上傳作品。
  2.認真閱讀其他同學的作品,選出自己最欣賞的作品,贈送鮮花。
  3.賞析自己選定的作品,并跟帖發表評論意見。
  【設計意圖】
  1.教師及時收集上課所需材料,了解學情,確定教學重點、難點。
  2.加強學生互動,對自己作品與他人作品有初步的比較印象,提高學習針對性。
  (二)課堂教學
  1.導入
  (1)概述寫作總體情況以及鮮花數排名前十的作品。
  (2)提出學習目標:以自己或他人的作品為例,自主賞析,點評要求從某個具體的角度進行,如意象、意境、手法或內容、情感等。
  【設計意圖】對寫作活動進行反饋,肯定學生在寫作、閱讀、評論方面的努力,并明確學習要求。計劃用時3分鐘。
  2.交流與展示
  學生活動:
  (1)每人推薦一首自己最欣賞的作品,在小組內交流賞析心得。
  (2)小組內推薦一首作品,派代表上臺發言。
  (3)學生對有爭議的地方提出自己的看法,作品作者對發言者做出總結評價,并說明創作構思。
  教師活動:
  (1)仔細傾聽,及時發現問題并給予必要指導。
  (2)在平臺上隨機出示交流的學生在“互動討論”模塊中的作品,及時在“講評模式”中做出點評標記。
  【設計意圖】這部分是課堂上最重要的兩個環節之一。學生賞析的角度各不相同,涉及的知識點包括意象、意境、人物形象、藝術手法、景物描寫的作用以及內容的概括、情感的體會等,通過學生的充分展示,教師可以了解學生對單元學習目標的達成情況,檢驗整個單元的學習效果。因此,這部分計劃用時15分鐘,發言人數為5——6人。
  3.總結與提煉
  學生活動:總結賞析古詩詞的切入角度。
  教師活動:總結賞析古詩的切入方法。以ppt教學課件展示總結要點,在每個知識要點后面都選取學生作品中的例句加以說明。如圖:

  【設計意圖】在上一環節中,學生對于掌握賞析詩詞的切入角度已經有了一個大致的把握,總結環節旨在幫助學生把方法明晰化,形成具體可操作的步驟,牢固樹立賞詞析句的意識,也為下面修改自己作品提供一個方向。計劃用時7分鐘。
  4.修改與展示
  學生活動:
  (1)根據總結要點,以某個句子為對象,修改自己的作品并發表在云平臺的“互動討論”區。
  (2)將修改前后的句子加以比較,體會表達效果的不同。
  (3)給別人的作品提出修改意見,討論修改前后表達效果。可就近討論,也可利用“互動討論”中的評論功能針對某個作品給出建議。
  (4)上臺展示自己修改后的句子,并說明效果。
  教師活動:
  (1)巡視學生的修改情況,啟發思路并適當給出建議。
  (2)點評學生的展示成果,提出意見或建議。
  【設計意圖】
  這部分是課堂第二個重要環節,體現為語言技巧的運用。修改是學生在經過寫作實踐、方法提煉之后進行的再創作,有利于學生進一步深化對詩詞鑒賞的認識,在再實踐的過程中切實提高賞析詩詞的能力。計劃用時13分鐘。
  5.總結與寄語
  (1)總結本課對整個詩詞單元的意義,強調賞析習慣的養成:字字推敲,前后聯系,由表及里,品情悟境。
  (2)教師寄語:欄外角梅幾度春? 莫嘆作業鎖詩心。 賞詞析句覓佳趣, 縱筆華章紙上吟。
  【設計意圖】
  一是通過簡練的總結幫助學生形成深刻的整體印象,再次明確賞析詩詞的基本方法,同時,通過教師戲作七言絕句的參與,傳達對學生“學無止境”和“世上無難事,只要肯攀登”的鼓勵和希望。計劃用時2分鐘。
  (三)課后延伸
  學生活動:
  (1)利用“電子書包”上傳修改好的作品.
  (2)上傳新作品供大家學習交流。
  教師活動:
  (1)繼續關注學生的修改情況,對需要幫助的學生進行個別輔導。
  (2)鼓勵創作新作品并上傳。
  【設計意圖】
  課堂學習雖然結束,但并不意味著所有學生都能達到預定目標的要求。教師可以利用云平臺持續關注學生的學習狀況,充分了解在課堂上沒有展示的學生的掌握情況,及時給予必要的個別輔導。同時,對于學有余力和興趣濃厚的學生來說,云平臺提供了一個隨時展示自我的舞臺,讓他們能隨時獲得大家的支持、建議和老師的關注、指導,自覺自主地進行后續學習。因此,通過云平臺,教師的分層指導、因材施教可以在較高程度上得以實施。

 

 

實錄片段

  一、總結創作情況,提出學習目標(視頻1)

 
  師生活動:教師概述寫作總體情況以及獲贈鮮花最多的作品,然后提出本次學習目標:以自己或他人的作品為例,自主賞析,點評要求從某個具體的角度進行,如意象、意境、手法或內容、情感等。
  設計意圖:對云平臺上的寫作活動進行反饋,肯定學生在寫作、閱讀、評論方面的努力,并明確本節課的學習要求。

  二、推薦小組佳作,進行互動賞析(視頻2)


  師生活動:教師打開云平臺頁面,為學生發言提供展示材料;學生進行小組討論,推薦一首自己最欣賞的作品,在小組內交流賞析心得;學生上臺發言,對自己喜歡的作品進行賞析,底下學生對有爭議的地方提出自己的看法,作品作者對發言者做出總結評價,并說明創作構思;教師仔細傾聽,及時發現問題并給予必要指導,并根據學生發言,在云平臺頁面 講評模式 中做出點評標記。
  設計意圖:學生賞析的角度各不相同,涉及的知識點包括意象、意境、人物形象、藝術手法、景物描寫的作用以及內容的概括、情感的體會等,通過學生的充分展示,教師可以觀察學生是否已經掌握賞析古詩詞的基本方法,能否運用所學知識進行具體分析,以此檢驗學生對單元學習目標的達成情況,檢驗整個單元的學習效果。

  三、總結切入角度,明確賞析方法(視頻3)


  師生活動:教師提問,引導學生思考平時自己賞析古詩詞的切入角度;學生發言,總結自己賞析古詩詞的習慣和方法;教師總結,從抓關鍵詞(名詞、動詞、形容詞、數詞、副詞、疊詞等)和聯系上下文兩個方面強調切入角度,以ppt教學課件展示總結要點,在每個知識要點后面都選取學生作品中的例句加以說明。
  設計意圖:在上一環節中,學生對于掌握賞析詩詞的切入角度已經有了一個大致的把握,總結環節旨在幫助學生把方法明晰化,形成具體可操作的步驟,牢固樹立賞詞析句的意識,也為下面修改自己作品提供一個方向。

  四、協作修改作品,體會表達效果(視頻4)


  師生活動:根據總結要點,學生 在 電子書包 上修改自己或他人的作品,要求以某個句子為對象,修改作品并發表在云平臺的 互動討論 區。將修改前后的句子加以比較,體會表達效果的不同,然后上臺展示自己修改后的句子,并說明效果。教師巡視學生的修改情況,啟發思路并適當給出建議。
  設計意圖:這個環節著重訓練學生運用語言技巧的能力。修改是學生在經過寫作實踐、方法提煉之后進行的再創作,通過修改前后效果的比較,有利于學生進一步深化對詩詞鑒賞的認識,在再實踐的過程中切實提高賞析詩詞的能力。

  五、強調賞析意識,戲作勉勵寄語(視頻5)


   師生活動:教師總結本課對整個詩詞單元學習的意義,強調賞析習慣的養成,并以寄語結束課堂學習。
  設計意圖:通過簡練的總結幫助學生形成深刻的整體印象,再次明確賞析詩詞的基本方法,同時,通過教師戲作七言絕句的參與傳達鼓勵,鞏固學生學習古詩詞的興趣和信心。

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