春風化雨 潤物無聲 (四)

2016-11-03 18:05:40 王楠 薛蘭芳

    幾十年的教育教學經驗告訴我,班級是學生進行學習活動的主要場所,更是每位學生學習和日常活動的第二家園。如何讓學生對班級有感覺,能安心地在這個里學習生活,這很大程度上需要班主任帶領學生對班級進行合理有效的班級文化建設。所謂班級文化建設,簡單說就是:對教室進行合理的布置,化教室環境,并注入班級特有的文化內涵,同時關注學生的發展需要。這應是班主任須加以考慮的工作內容之一。班級文化建設的重要性在于:一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的,它具有自我調節、自我約束的功能;良好的班級文化有助于班集體建設;在班級文化建設中去塑造學生、鍛煉學生、熏陶學生,無疑比單一的說教效果好的多,而且其影響是深遠的。

下面我就簡單談一談在班級文化建設方面的一點淺薄的心得體會。

一.要做好充分的準備工作。

    首先對學生進行思想動員,闡明班集體這個的概念,倡導學生大力參與,為班級建設出謀獻策;

    其次,是組織學生選擇班風和學風的口號,并制定班級公約。我的做法是把一些常見的口號打印在一張紙上,讓學生閱讀并推薦自己喜歡的,并讓同學們在班風、學風、班級文化和個人作風這四項各提出若干建議,寫在紙上交給我,由我整理后打印在紙上,廣泛征求各方意見然后生效。

二.實施階段。

1.  分區

    我把班級分成若干個區,分別是學習區(在前門區域、前黑板及靠前門處和學生座位區域)、閱讀區、活動區(學生座位后的空地、后門兩側的墻壁),衛生區、班主任寄語區等。

2. 確定各區的布置內容

    學習區:名言警句(在兩側墻柱),標語(橫梁上)學習園地及裝飾圖片區(在面向黑板左右兩側),衛生角、圖書角設置在教室后方的一角,光榮榜、班級管理制度分別占據黑板(后面),學風口號(“我相信、我出色、我拼搏”,“重在堅持、貴在堅持、成在堅持”張貼在教室的橫梁上),講臺桌有鮮花裝扮,(以整潔為格調,上貼班級座位表和班干部名單)。

活動區:黑板報,班訓(即班風口號,團結互助,和諧共勉;嚴謹求真,拼搏奮進。十六個大字,班訓“創最好班級,做最好自己”八個大字張貼于教室醒目的地方),

     班主任寄語區(側面)——今天的付出,一定能在明天得到回報。有了信心、決心、恒心,通過自己腳踏實地的奮斗,你心中的理想就一定能夠實現,我相信,你們的青春會因為你們的不懈的努力而絢爛。

3.制作和張貼

   能手工制作的,盡可能發動學生參與,鍛煉學生的動手能力和參與意識,而有些只能依靠現代化設備了。至于張貼,考慮到安全問題,低的由學生張貼,高的由我和學生共同來貼,學生負責扶住椅子以確保班主任安全,體現了師生間的情誼,倍感溫馨!

三.班級文化建設取得的體會

    1、班級文化建設為學生創造了良好的學習環境。熏染和督促比較起來,尤以熏染重要。教室是學生生活和學習的地方,良好的班級文化建設可以給學生提供一個良好的自然和心理環境,提高學習效果,提升學生歸屬感。

    2、班級文化建設有效提升了學生的集體榮譽感。通過親自動手,小組的評比,將學生取得的成績以小組的形式展示出來,使學生品嘗到成功的喜悅,樹立自信和集體榮譽感,增強班級的凝聚力。

    3、班級文化建設體現了教師教育思想、教育方法、管理藝術。班級文化建設是一個教師教育思想、方法與技巧的體現,反映了教師的工作方向,并使班主任工作有章可循,有始有終。教師進行班級文化建設時,增加了與學生家長的溝通,減少了學生的逆反心理,變成師生齊心協力完成某件事,拓寬了溝通的橋梁和途徑,在活動中收到了教育效果。

    4、班級文化建設還為教學提供了輔助作用,為課內知識向課外延伸、拓展開辟了場地。

四.教室文化建設應注意以下幾點:

   1、不要紅紅綠綠,雜亂無章。顏色給人強烈的刺激,只能引起情緒上的不快,雜亂無章也從感官上給學生以不良的影響,不是教室里應有的氣氛。

   2、不要形式主義,應付檢查。如出墻報或專刊,把它掛得高高的,不戴望遠鏡就無法瀏覽,只能應付上級檢查,宣傳教育的目的根本無法實現,出了專刊也形同虛設,沒有任何實際意義。

   3、不要千篇一律,沒有變化。如墻上都是那幾句老掉牙的“標語”,缺少新鮮感,就不能引起學生的興趣,也不能起到應有的教育作用。

   4、不要越俎代庖,包辦代替。教室文化建設本身就是一個很好的學生自我教育和實踐鍛練機會。如果由教師包辦代替就使學生失去了一個寶貴的機會,而且勢必影響教育的效果。

只要班主任真正重視教室文化建設,認真搞好教室文化建設,那么教室文化一定會像春雨一樣,發揮出它特殊重要的作用。

 

 























 


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