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外出學習匯報


2012-02-21 08:51:35   來源:王新莉   撰稿:   攝影攝像:    ;  評論:0 點擊:

 

20111129日至1210日,我在德國路易森龍特一級文理學校進行了為期12天的訪學。期間在不同年級進行聽課,參加學校組織的各項活動,通過和學生及老師的溝通,了解到一些德國學校英語課堂的教學特點及學生的學習狀況,頗有收獲。現將此行匯報如下:

一、     對方學校基本情況:

該學校校名為:路易森龍特基金會一級文理中學

建于1949年,是德國北部排名前列的一所寄宿制一級文理中學,是一所國際學校,招收的有來自不同國家的學生。所謂文理學校,就相當于我們的完全中學,包括初中和高中。德國的學校分三級,1-45-89-13年級。每一級的結束都會進行學生分流。適宜進行高層次學習的才會進入下一級學校,其余的就提前進入職業學校,技校等進行就職專業培訓。學校采用小班教學,每個班不超過12人,保證良好的學習氛圍,深入的學習。

二、     積極、活躍的英語課堂:

在學習期間,我重點聽了對方學校的英語課,很有感觸。初中課堂上,學生們聽講專心,回答問題積極踴躍,課堂游戲參與熱情很高。高中課堂上,課堂容量很大,學生討論氛圍很濃。和對方老師溝通發現,他們學校的對學生的考核評價和我們大不相同,他們的期末考試成績中口語占60%,筆試占40%,而口語成績很大的比例來自于課堂的回答問題和討論。所以學生課堂回答問題非常積極,并且相對而言他們的語言環境要比我們好很多,所以孩子的口頭表達能力相當強。而高中學生的書面作業也不像我們的語法錯誤那么多。        

三、     語言教學的實用性:

聽課的時候,我們有意識的聽了幾節語法課,感受很不一樣。比如聽他們老師講定語從句,老師就強調了who是引導從句修飾人的, which 修飾物, that是人和物均可。然后就是大量的練習。而我們還要告訴學生有些情況只能用that 因為我們的考試題中重點就在考這些。而當我們問到他們的老師時,他們覺得很奇怪,因為他們并不知道還有這樣的規則,他們認為語言作為交流溝通的工具,只要達到了表達思想能和他人溝通的目的就行了,沒有必要去摳字眼兒。他們的教學是講求實用,而我們是為了應付考試。

四、     文明自律的學生:

在對方學校我們住的是學生宿舍,和我們在一層還住了些78年級的學生,但是從我們到那里一直到離開,晚上的時候我們從來沒有聽到過他們的吵鬧聲。而我們住的是很古老的小樓,鋪的是木地板,每天只有在下午學生上完課回宿舍放書包的時候能聽到他們的上下樓的腳步聲。學生們課間也會在校園里玩耍,但絕對沒有類似于我們學生課間的聲嘶力竭的追喊的情形。另外在校園里遇到學生,任何時候學生都很禮貌的跟老師在問好,吃飯的時候會有學生輪流為一個桌的同學端飯菜,吃完再把大家的餐具收齊送到廚房,擦桌子。吃飯的過程中也沒有學生大聲喧嘩,吃飯的速度極快,有點兒半軍事化管理的感覺。

另外,在課堂上,我們看到不管是男生還是女生,課桌上的課本、練習冊、課堂筆記本、作業本分門別類書寫整潔,做事情很有條理,生活、學習習慣的養成讓我印象深刻。

五、     豐富多彩的課程設置:

在這所學校,我們看到了學生除了開設有和我們一樣的課程外,還有對學生生活很有幫助的縫紉課、手工課等。因為是私立學校,收費很高,學校有能力提供各種原材料,設備。學生在老師的指導下制作出各種工藝品,在節日的時候進行義賣,獲得的錢用來資助貧困國家的兒童上學。我們在學校的餐廳門外看到有很多受資助的兒童來信和照片,很直觀的讓孩子們看到自己的善舉產生的社會效應。相信孩子們在這樣的活動中既獲得了技能,也培養了愛心和社會責任感。歷史課、藝術課學生們可以一起到博物館去參觀,體育課會帶孩子打網球、騎馬、劃船,學校就在海邊,夏天的時候老師會直接帶孩子去航海,教孩子相應的技能。另外,在高年級學生除了學習英語外,還要再選學一到兩門外語,物理課上學生們可以直接接觸到各種真實的機械物品,擺在教學樓里。還有用英語講授的專業經濟學等職業準備科目,學生們畢業時要通過倫敦商會的結業考試,通過企業培訓積累實習經驗。因此有很多歐洲外交官、工業企業家、銀行家子女就讀或畢業于這些學校。相信這樣的學習培訓的通過者應該會成為精英級的人物。

短短兩周的學習,讓我感受到了德國學校的教育模式和理念,以人為本、素質教育、發展能力得到了真正的體現。當然在我國現有的教育體制下,很多東西是無法真正落到實處的,但是作為一線教師,我想在日常工作中,是可以在有限的范圍內盡可能的為學生的長遠發展做些事情的。英語日常教學中,教師可以在強調知識點的同時,加強語言實用性的訓練,堅持記錄課堂回答問題、討論匯報成績,作為平時成績加入總評,開展英語角、鼓勵學生記英語日記、引導學生課間多用英語交流等。我相信,事在人為,只要我們去努力,就一定會見成效的。

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